某一位老师在上课的铃声响过了大约有五、六分钟后，才缓缓的从自己的办公室里走了出来；而且，还一步三回头的，似乎依旧眷恋着刚才闲扯时的乐趣呢。迎面正好与来找她（他）上课的学生课代表相遇。学生很不知趣，说：“老师，是您的课。”“你瞎啊！没有看见我来了吗？”老师满腹不愿意的样子，吓的这位学生吐了吐舌头，脸赤红了，低下了头，随着老师的身后，走回了教室。老师站在了讲台上，学生课代表刚想坐下来，听老师讲课，只见老师已经一脸的恼怒了：“你不要坐下，正好我问问你，我们上节课学习的一个问题。”老师板着脸说。课代表知道不好，脑袋就“嗡”的响了，老师问的是什么问题，她都没有听清楚。在她的眼前，老师像发了疯的野兽似的，一瞬间，她除了战栗之外，课代表就不再记得什么了。下课后，有同学问课代表：“老师问的问题那么简单，你怎么也不会呢？”课代表很茫然，苦笑了。以后，这位老师上课即使来的再晚，也不再有学生找了。这位老师沾沾自喜的说：“学生就不能惯着，给点脸就能够上天了！”

某一老师有一个小爱好，总是想摸几把打几圈，从来不分时间。一天晚上，又找了几个麻友玩到下半夜三点。回家，想睡觉也睡不着，眼前浮动的总是麻将牌，要么是幺鸡，要么就是二饼，或者是九条什么的。迷瞪瞪的在床上翻来覆去的烙了会儿大饼，看看上班的时间将要到了，实在无奈，爬了起来，三下五除二的洗漱了几下，匆匆的就上了班。倒霉的是上午前两节课又都是自己的，想找人串串课，偏巧本年级的老师又都忙。没有办法，自己上吧。第一节课，勉强的坚持住了，即使哈气连天的，却没有耽误什么事情。到了第二节课，则不行了。他便不想讲课了，正好第一节讲了点新的内容，让学生做做练习册，也说得过去。就这样，老师留下了作业，自己趴在班级里的办公桌上，就与周公还有蝴蝶相会去了。
不知过了多久，他隐隐约约的感觉有人在叫唤他，努力的睁开了眼睛，恍惚中，他看见了自己的学生在喊他。“哦，下课了。”他揉搓揉搓了粘连着眼眵，伸了伸懒腰，说：“老师难受，大概是病了啊!”“老师，老师！您刚才怎么喊‘和了’呢？”一个学生说。他没有来得及说什么，其他的学生也七嘴八舌的说开了：“老师，您还说‘六饼’呢”，“老师才没有说六饼呢，说的是清一色，全满贯。”还有的学生想说什么，看见你恼怒的眼神，闭了嘴，然后远远的走开了。

快放假了，你想办补习班，又怕教育局检查的紧，弄出了事情，不好收拾。听说今年很紧，抓住了，带着编制到农村学校去，毫不留情，绝不姑息的，爱谁是谁。便想了想，自己不补，就不补吧，顶多，少挣些，却也落得清闲。自己不补，那就往校外补习班送送学生，也能够弥补一下自己本假期的损失。你的手里不乏校外补习班的电话号码，更何况临近放假前，早就有多个校外补习班的人找你联系了。补习班有的是，关键的要看回扣的多少。你试探了几个，都很少，三十四十的，现在还算钱嘛！你在放下电话后自言自语着。在你犹豫的时候，来了一个电话，是一个补习班的老师，她说她的条件很优惠，送一个学生来，你可以提八十元，希望你能够和她合作。你算了算，还好的，值得了，不吃亏，很划算。
考试结束后，你在班级总结考试成绩时，就没有说什么好话，雷霆万钧的批了一通，并很强硬的要求学生，在假期里努力弥补自己的不足，该找补习班补课，就抓紧找。学生都无精打采的捧着成绩单，背着书包，落寞的回家了。后来，你就接二连三的接到了学生家长的电话，希望你能够给孩子在假期里补补课；你义正言辞的回绝了每一个家长的请求。在家长无奈而又困惑的时候，你站了出来，相机对家长做了简单的引导和建议，说某某补习班很好，老师负责，水平高，价格也实惠。家长听后，对你是连声的“谢谢”。于是，就这样的对了缝，你有了很大的收获，用你的话说是一箭双雕，既让自己的学生补习了课程，自己也鼓起了腰包，何乐而不为呢？
禁补令遭遇如此变相的对抗是教育功利主义的具体反映，也是教育功利主义对科学发展观的公然挑战.

失德的老师，是我们教育的痛啊，更何尝不是我们国家的痛啊！